蒼南縣教師進修學?;I建于1987 年,前身為1981年設(shè)立的縣教育局函授站,時僅三個辦公室、一個教室、五個人;1987 年,縣教師進修學校正式掛牌,并搬遷到現(xiàn)址;1990 年,通過省教委備案評估;2002年,學校最后一屆全日制師范生畢業(yè)后,學校宿舍樓被鑒定為D級危房,次年,行政樓再一次被鑒定為D級危房。從此,學校失去了教學與辦公的場所,辦學前景頓顯暗淡,但就在這種“一窮二白”的條件下,就是這群蒼南的“教師教育人”克服了常人難以想象的困難,他們象一群“馬背上的游牧民族”,一邊強化內(nèi)部管理,一邊租賃辦學,一邊籌措建設(shè)資金,一邊重建校園。經(jīng)過三年多的努力,終于遷入了如今這座環(huán)境優(yōu)雅、功能齊全的新居,全體員工無不歡欣鼓舞。
學校占地面積6849平方米,建筑面積6801平方米,綠化面積1200平方米。校園文化氛圍濃郁,擁有現(xiàn)代化的教學設(shè)施設(shè)備,配備11個普通教室,2個計算機教室,3個多媒體大教室(其中一個是階梯教室),1個演播室,1個56座多媒體語音室,3個會議室,滿足教室專業(yè)發(fā)展的需求。
隨著教師繼續(xù)教育由“粗放型”向“精致型”發(fā)展,我們的辦學職能也隨之悄然轉(zhuǎn)型。在培訓性質(zhì)上,由補償性繼續(xù)教育向普及性繼續(xù)教育轉(zhuǎn)軌;在培訓的目的上,從關(guān)注教師的崗位合格培訓轉(zhuǎn)向推進教師的專業(yè)化發(fā)展;在培訓的組織上,由只注重教師的階段性學習轉(zhuǎn)向教師的終身學習;在培訓管理上,由松散式片面化運作轉(zhuǎn)向“訓前調(diào)研-訓中互動-訓后跟蹤”全程系列化管理。
風雨砥礪,春華秋實。作為教師培養(yǎng)“工作母機”的教師進修學校,理當是蘊育、傳承文化的場所。一種新型的教師培訓文化就好比一條河流,教師的教學行為就如同河水;河道導引著河水,河水在河道中盡情奔流,流淌著個性,流淌著智慧。蒼南教師進修學校的可貴之處在于,每一個細節(jié)都追求盡量的完美,每一個完美都構(gòu)成前后左右的和諧,每一種和諧都化成潤物無聲的力量,每一股力量都匯成無處不在的文化。
信陽雞公山少林武術(shù)學校是環(huán)境優(yōu)美、交通便利的一所文武兼修的特色學校。
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美國圣母大學(University of Notre Dame du Lac),是一所位于美國印第安納州南灣市東北部的圣母鎮(zhèn),屬于私立天主教研究型大學,其地位是...