貴州民族大學(xué)教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門,根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo),按照學(xué)校的管理規(guī)章制度實(shí)行本科教學(xué)管理。下設(shè)辦公室、教務(wù)科、教學(xué)研究科、綜合信息管理科、教學(xué)實(shí)踐管理科、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)科、教學(xué)設(shè)備管理科、教材科、考務(wù)科。
教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門,在校長(zhǎng)和主管教學(xué)副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,對(duì)全校教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、檢查、調(diào)控;對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行配置、優(yōu)化;為學(xué)校教育改革和教學(xué)管理提供咨詢。其工作職責(zé)是:
一、根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、民族政策和學(xué)校的工作部署,研究并提出學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置及調(diào)整意見(jiàn);擬定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃;對(duì)本科人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱及有關(guān)教學(xué)文件的制定提出原則要求,并負(fù)責(zé)具體實(shí)施安排。
二、制訂并不斷完善有關(guān)教學(xué)工作的規(guī)章制度;強(qiáng)化教學(xué)制度的執(zhí)行力度。
三、對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控;對(duì)教學(xué)運(yùn)行工作——教學(xué)任務(wù)安排、排課、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考試、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))等——提供指導(dǎo)意見(jiàn),并不斷根據(jù)教育教學(xué)改革發(fā)展,完善標(biāo)準(zhǔn)。
四、負(fù)責(zé)本科、專科學(xué)生的學(xué)籍管理。包括對(duì)學(xué)生的入學(xué)資格、在校學(xué)習(xí)情況及畢業(yè)資格的審查、考核與管理等。
五、組織開(kāi)展有關(guān)本科教學(xué)各項(xiàng)評(píng)估工作(學(xué)科及專業(yè)建設(shè)評(píng)估、課程建設(shè)評(píng)估、教研室工作評(píng)估、教學(xué)改革項(xiàng)目評(píng)估等);負(fù)責(zé)全校各教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的信息搜集與反饋。負(fù)責(zé)組織教學(xué)督導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作。
六、負(fù)責(zé)組織各類教學(xué)工作評(píng)優(yōu)或申報(bào)工作(教學(xué)改革項(xiàng)目、精品課程、教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)名師、教學(xué)骨干等)。
七、在校領(lǐng)導(dǎo)、校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,具體負(fù)責(zé)辦理畢業(yè)生的學(xué)位評(píng)定、審核工作,負(fù)責(zé)畢業(yè)證書、學(xué)位證書的制作、驗(yàn)證及管理工作。
八、負(fù)責(zé)編印全校校歷,編排課程及每學(xué)期全??荚嚾粘瘫?,負(fù)責(zé)考試試卷的印制、發(fā)放;負(fù)責(zé)審核教師任課資格,下達(dá)教學(xué)任務(wù)通知書,審核教師工作量。
九、負(fù)責(zé)全校各類教室、實(shí)驗(yàn)室分配、調(diào)度、使用、管理工作。
十、負(fù)責(zé)全校各類教材的預(yù)定、購(gòu)買、發(fā)行、管理等工作,做好教材使用的信息反饋及質(zhì)量評(píng)估工作。
十一、負(fù)責(zé)組織開(kāi)展全校教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法及教學(xué)手段的研究工作。
十二、配合資產(chǎn)管理處做好全校教學(xué)儀器設(shè)備的更新、添置、管理工作。
十三、配合學(xué)生處及招生部門制訂并實(shí)施招生計(jì)劃。
十三、配合人事處做好師資隊(duì)伍規(guī)劃、教學(xué)管理人員規(guī)劃工作和教師職稱晉升、聘任工作。
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